פרויקט מעוף בכיתות ז' וח'
תחקיר:
אנחנו מצלמים על פרויקט מעו"ף בכיתות ז' וח' . בפרויקט אנו מראים על האווירה הלימודית , על היחסים בין המורה לתלמידים , ועל האווירה הערכית .
אז מה זה מעו"ף ?
ראשי תיבות : משמעות עניין ופעולה . מעו"ף זה מקצוע שמשלב בתוכו 5 מקצועות : ספרות , תנ"ך , הבעה , מורשת , וקולנוע . הלימוד במקצוע זה הוא דרך למידה פעילה וחווייתית ופחות הוראה פרונטאלית . התלמידים לומדים סביב נושא משותף של מעגלי שייכות : אני - אני ומשפחתי - אני והקהילה - אני והמדינה .
במקצוע זה לומדים 7 שעות שבועיות בשבוע עם אותו מורה , כך שהקשר בניהם מתחזק ומתהדק , הכיתה לומדת עם המורה המקצועית יותר מאשר עם המחנכת .
שאלות לתלמידים:
מה זה מעוף?
האם מעוף זה כמו כל שיעור אחר מהמערכת שלך?
איזה מקצועות משולבים בתוך מעוף?
כמה שעות בשבוע יש לכם במעוף?
מה דרך הלמידה שלכם במעוף? למידה אישית או קבוצתית?
האם הציון שלכם ניתן על ידי מבחנים או יותר עבודות?
שאלות למורות:
מה זה מעוף?
איך אתם מעבירים את החומר הנלמד לתלמידים?
מהניסיון שלכם בשנים קודמות, מה אתם מרגישות? מעוף עוזר וקל יותר לתלמידים או יותר מקשה על התלמידים?
איפה הציונים יותר טובים במערכת הרגילה או במעוף?
איזה מקצועות משולבים בתוך מעוף?
במה מעוף תורם לכם, המורים ותלמידים?
תסריט צילומים ועריכה:
אנחנו רוצים להראות בכתבה את התכנית הלימודים החדשה שקיימת כבר שנתיים בבית ספר. בכתבה אנחנו מראים איך מעבירים לתלמידים את החומר הנלמד, כמה שעות שבועיות יש בפרויקט מעוף, איך התלמידים והמורים מרגישים עם הפרויקט הזה, איזה מקצועות משולבים בתוך פרויקט מעוף, וכמה עבודות ומבחנים יש להם.
אז מה צילמנו?
יצאנו לצלם ולראיין את המורה הילה אבוטבול, בצילום הראינו את הכיתה שלה לומדת ועובדת בפרויקט מעוף, ואיך האווירה בשיעור, בנוסף היא אמרה, הסבירה והרחיבה לנו על פרויקט מעוף בבית הספר.
בנוסף יצאנו לצלם ולראיין תלמידים מכיתות שונות בשכבות ז' וח', בראיונות התלמידים סיפרו לנו על הפרויקט עצמו, ואיך הם מרגישים איתו מבחינה לימודית וחברית.
עריכה:
התחלנו את הכתבה עם כתוביות ומנגינה שקטה, משם המשכנו עם לוח שרשום עליו מזה מעוף ואז העברנו לעבודה בקבוצות שמאפיינת את העבודה במעוף.
אחר כך ראיינו ילדה שמספרת על העבודה במעוף ואז המשכנו לראיון עם הילה שסיפרה לנו על העבודה במעוף ועל המיומנויות שהיא מעבירה לתלמידים שלה, על המקצועות שכלולים בפרויקט, על הדרך שבה המורים מעבירים את השיעורים, ועל מה היא והמורים חושבים על הפרויקט.
בנוסף ראיינו ילדה שמספרת על חווית הלמידה בפרויקט מעוף. אחר כך שמנו שוב קטע של עבודה בקבוצות כדי להדגיש שרוב הלמידה במעוף היא עבודה בקבוצות ועבודה יצירתית.
הוספנו קטע של עוד ראיון על ילדה שמספרת על מעוף ועל מה היא חושבת על הפרויקט.
בנוסף ראיינו שתי בנות שגם מספרות על מעוף, ועל מעגלי השייכות בפרויקט.
החזרנו שוב לעוד קטע של ראיון עם הילה שמספרת על החוויה שלה האישית, ועל החשיפות שלה למקצועות אחרים חוץ מהבעה, ועל הלימוד בין המורות.
סיימנו את הכתבה עם שתי ילדים שאומרים משפט סיום " מעוף זה הדבר בשבילי" ועם סוף המנגינה.
התחלנו את הכתבה עם כתוביות ומנגינה שקטה, משם המשכנו עם לוח שרשום עליו מזה מעוף ואז העברנו לעבודה בקבוצות שמאפיינת את העבודה במעוף.
אחר כך ראיינו ילדה שמספרת על העבודה במעוף ואז המשכנו לראיון עם הילה שסיפרה לנו על העבודה במעוף ועל המיומנויות שהיא מעבירה לתלמידים שלה, על המקצועות שכלולים בפרויקט, על הדרך שבה המורים מעבירים את השיעורים, ועל מה היא והמורים חושבים על הפרויקט.
בנוסף ראיינו ילדה שמספרת על חווית הלמידה בפרויקט מעוף. אחר כך שמנו שוב קטע של עבודה בקבוצות כדי להדגיש שרוב הלמידה במעוף היא עבודה בקבוצות ועבודה יצירתית.
הוספנו קטע של עוד ראיון על ילדה שמספרת על מעוף ועל מה היא חושבת על הפרויקט.
בנוסף ראיינו שתי בנות שגם מספרות על מעוף, ועל מעגלי השייכות בפרויקט.
החזרנו שוב לעוד קטע של ראיון עם הילה שמספרת על החוויה שלה האישית, ועל החשיפות שלה למקצועות אחרים חוץ מהבעה, ועל הלימוד בין המורות.
סיימנו את הכתבה עם שתי ילדים שאומרים משפט סיום " מעוף זה הדבר בשבילי" ועם סוף המנגינה.
